我認為義務役需要存在的理由之一，就是它可以修正一群嬌縱過頭的毛頭小子的生活陋習。
比起鈴木裕希望藉由《莎木》「讓二十一世紀的小朋友會主動撿垃圾」這種泛理想化的想法(《莎木》的票房表現已經讓這個訴求的延續性宣告夭折)，不如藉由部隊的“教育”告訴他們：「地上有紙屑，就最好是自己主動撿起來」、「煙頭亂丟的結果，就是大家集合下去撿個夠」、「拉大便沒沖水的結果，就是大家排隊輪流去瞻仰那沱屎的尊容」。
現在每天看到宿舍走廊東一處垃圾、西一處垃圾；浴室這邊一罐用完的個人清潔用品、那邊一顆不知哪個手賤的人轉下來的蓮蓬頭；還有今天不知誰上大號沒瞄準，命中範圍大偏差，還肇事逃逸不加清理，使得整間廁所滿室芬芳…就讓我很想使出修正拳啊。
大概是我今天情緒控制得宜，最後還是拿臉盆去幫這位仁兄稍作沖水善後(其實也為了我的“方便”品質而為之)。這樣的好心還會不會有第二次？我不知道。
我是個笨蛋，老媽也說我是個資質不聰穎、慢熟的人。
因此有些東西，我要花數年的零碎時間去看，蹲馬桶也看、睡前也看，常常在不知哪一天終於領悟。國中有很多需要靠理解的科目，我竟然到了大四下那個藍色歲月，因為修通識課的關係才開竅。我在想，如果國中時代教育系統肯給我多一點時間吸收，少一點填鴨式的、灌食般的以「解題導向」、「錄取分數主義」領導教學，我這類的笨蛋，也許那時就能多多少少真正懂得課本的部份內容。而非在國三用考古題加套公式硬是幫我擠上省中，結果之後又原形畢露，一堆科目再度爛光光。
那這篇與題目有什麼關係呢？因為我頭腦不靈光，所以學很多東西都必須倚賴實例與實作去反推原理，而國中數學老師在教原理證明時，當然會說我「不能用舉例去證明，要用式子去推導，因為你無法保證有沒有『例外』」。之後遇到難以把抽象概念具像化的東西時，我就倒了。數學倒，理化倒，地球科學倒…。除此之外比較可以靠模仿╱致敬的東西，就成了我維持基本盤的防線。
而線上這些名人的簡報、演講影片，包括Steve Jobs, J Allard, Jonathan Schwartz, 宮本茂, 岩田聡…他們對簡報的組織與演說的表現風範，自然而然成為我的模仿╱致敬對象。而當中我印象最深刻的是J Allard在XBOX360推出前的某場演說，其前後造型大變身的視覺效果不用說，已經大為加分，再配合其鏗鏘有力的語調，我真的覺得有夠酷！
而如果你問我：「在平常書報討論上能不能這樣玩？」，這時我就要推薦光是看人就極具喜感的宮本茂大師，其演說不時穿插一些笑點或自我解嘲的方式，實在非常適合用在書報討論上頭，為一連三小時的課帶來振作精神的效╱笑果。
至少呢，上上週的某堂課上，我親身體驗的效╱笑果還不賴。